第三次成績考查結束了，這學期也將近尾聲，回顧我這兩年來的教學主軸，不外乎「閱讀」「品行」「審美」，六年級上學期末，我在課堂討論問題、改考卷時，得到驚喜；卻在作文批改和掃地工作中再也控制不了心中的怒火。
我絕對不是以成績為導向的老師，但深知只要有些事情按部就班做了，養成習慣了，成績自然就不是太大的問題。例如每天的晨讀時間，每週三次的日記往來，聯絡簿上不定期的鼓勵還有和家長密切的溝通。國語考卷是簡單了一點，但閱讀測驗完全是課外，周杰倫的青花瓷，小朋友們在國語的平均達到95.4分。這學期我們課文用提問討論，平常考減少了，讓孩子寫練習、對答案，國字注音確實訂正，對自己負責，每天的晨讀，好讀週報的流傳，可能各自發揮了一點功效。社會科的考卷是我出的，我的理念是讓試卷不只是試卷，它還必須有附加功能。於是洋洋灑灑五千多字，四面滿滿的文字，還有閱讀測驗。孩子的平均也有90.5分。他們在題意理解和推理上確實進步了。這是我在教學改變和閱讀推動上看到最淺層也最直接的績效。
但批閱作文時卻讓我覺得力不從心。我累的是孩子們還是被動，我推閱讀、寫日記，一個人使勁力氣推，還是抵不過多數孩子的偷懶劣根性，日記事心情的抒發，所以愛怎麼寫就怎麼寫，我主要是改錯字和一般回應，但經過了三個學期120幾篇的日記訓練，把心裡想的話轉圜成文字表達應該沒有問題了，誰知在作文這件事上孩子是打從心裡排斥。敷衍、錯字連篇、言不及義、盡寫些無關痛癢的流水帳，倒楣的紅筆承受了它本來不應該承擔的力道。掃地工作亦是如此，已經是全校最輕鬆的討地區域了，孩子卻連最基本的負責都做不到。
班級風格的型塑是長時間的累積，崩解卻只需要幾天。驚喜孩子們知道，因為他們要開鹹酥雞PARTY，我會繼續堅持正確的教學方向；震怒，他們也會知道，他們必須了解我的沮喪、失望。寒假，好好思索剩下的半個學期，能不能幫他們準備好面對更大的挑戰！
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